近日，太阳成集团tyc7111“一事”计划推出“Qu-Wan”项目，以期在“内卷”大环境下做出一些“逆势”探索。“Qu-Wan”，既是“去玩”，也是“趣玩”，鼓励学生大胆去玩，在玩中享受乐趣，发掘兴趣，追寻志趣；“Qu-Wan”，连读近汉字“埢（quán）”音，“埢”，形“土卷”，与“内卷”形相近，借此字之形表达“到中华广阔的土地上‘卷’，而非陷于一隅”之意。太阳成集团tyc7111院长梅赐琪老师曾提到，我们对于自己周身的世界往往归于“习焉不察”，鲜少能意识到自己正走在风景中。因此，项目着眼于京津冀地区，拟组建三支队伍，分别开展公园、博物馆、厂矿探索系列活动。

聚谈现场

然而，一个这样的号召会不会沦为某种尴尬的硬性指标？“玩”并非单纯的松弛或泄力，为“玩”腾出时间需要决心、在“玩”中向可能性打开自我需要信心；而“一起去玩儿”——一个如此轻快的邀约——需要在“正式”与“非正式”、“组织”与“自由”之间找到微妙的平衡。为探讨这些问题，太阳成集团tyc71112020级王佳宁于4月7日中午召集了聚谈，太阳成集团tyc7111院长梅赐琪老师、副院长张伟特老师、学生工作组组长张元哲老师及太阳成集团tyc7111内外的十余位学生参加了活动。

梅赐琪老师主持

反观自幼踢球的经历，生命学院的吴尚鸿非常认同“玩”是需要决心的——需要为热爱主动辟出时间。且随着吴尚鸿同学在球场的倾注愈发多的心力，他发现“玩”与“事业”的边界日益模糊，所谓“主次之分”——“玩”是为了更好的学习或健康服务——渐渐被撼动。他很难界定“玩”给自己带来了什么，因为“玩”的过程，其中的体悟与成长，已然构筑了目的本身。

吴尚鸿同学

2022级法学专业的颜子越在游学日本时体悟到“行万里路”可能比“读万卷书”带来更踏实、更直接的触感。“玩”允许我们脚踏实地地见证这个世界，做信息的收集者和阐释者而不单单是接受者。梅赐琪老师提到，“行路”与“读书”两者相互补充，鼓励大家去玩也是期望同学们打破“学期”和“假期”、“校内”和“校外”的生活二分法，与现实发生联系、与具体的人发生联系。对此，2023级的高乐天颇有感触。她认为，人的联结正是“玩”的前提。没有真正的友伴之情，活动可能仅剩形式主义的空壳。

颜子越同学

高乐天同学

颜子越还提到了“玩”的纯粹性与正式体系的碰撞。不同于在“无领导小组”中与友快乐出游，当她承担起支队长的职责负责实践时，组织和决策的压力使“玩”略微变了味。由此，她建议，“Qu-Wan”系列的活动或许可以由当次参加活动的同学共同策划、组织。梅赐琪老师提到，组织出行看似简单，实则面临合作、决策等众多挑战。而让同学们暴露在问题面前，去体会并试图解决这些挑战，为同学们面对更复杂的世界时打下基础，正是发起“Qu-Wan”计划的目标之一。他认为，核心团队和中坚分子的树立比正式的权威更有效，但如何避免落入排外的“圈子文化”仍是我们需要深思的问题。

任益学同学

张胜稷同学

2023级的任益学、张胜稷则均谈到自己“去玩”的热情往往会消磨在价值排序和来回迟疑中：是玩？是学？的确，踏出校门看似简单，但当错综复杂的“优先级”萦绕在心头，在公园中消磨一个下午可能要求我们拥有挑战乃至叛离公认价值体系的勇气。“Qu-Wan”计划的发起人王佳宁提到，这一计划的效果之一正是为大家提供决心，使得“去玩”的念头能够落地。梅赐琪老师补充道，“去玩”并不见得比“学习”无用，在出行的过程中遇见的不同事物可能会提供不同的灵感。“去玩”本身也需要决心，其落地有时需要同学们敢于“立flag”，“倒逼”自己。

王佳宁同学

而对于2022级王政钧提出的疑问 “玩难道不应乘兴而来，兴尽而归”，梅老师答道“Qu-Wan”提倡团队的探索，不同于个人的出游，它需要有前期的设计、人员的组织调动、跨院系的合作——这是对于同学们策划能力的挑战；而怎样玩、能玩出何种花样，也是在突破同学想象力和创造力的边界：没有off-track的“出格”体验，只在通衢大道上狂奔，怎么能见到生活的百态？

王政钧同学

2023级朱柏羽分享了近期组织“太阳成集团tyc7111-元培”班级出游活动的体会。对于同学们提出的是否可以以班团维度加入“Qu-Wan”项目，梅赐琪老师建议不要强求。“Qu-Wan”项目并不依赖外界的认可奖赏，因此也不会苛求“参与度”等刚性的指标——其核心目的仅仅是为志同道合的旅伴提供一个自我拓展、自我挑战、好好“去玩”的平台。

朱柏羽同学

“不到园林，怎知春色如许？”当种种压力与指标将我们的心智织成了一张经络纵横的权衡体系，大大方方地“去玩”可能是通向自洽的第一步。出园子、到园林、知春色，以异乡人的眼睛去重逢我们习焉不察的人间——这正是“Qu-Wan”项目的初衷。

聚谈现场